Проблема нехватки времени на последние задания ЕГЭ по информатике — это системный симптом, а не случайность. Каждый год около 60% учащихся упираются в временные ограничения, оставляя сложные задачи второй части без внимания . Причины этого кроются в особенностях подготовки, структуре экзамена и психологических факторах.
Основные причины “недобега” до финиша
-
Неэффективное распределение времени
Среднестатистический школьник тратит на первые 12 заданий около 70-80 минут вместо рекомендованных 50. Виной тому — “залипание” на логических задачах (№3, 15) и ручных расчетах (№5, 7). Как показывает практика, даже сильные ученики могут провозиться с таблицей из №3 до 15 минут вместо 3-5 . Хороший вариант — пропускать “тормозящие” задания и возвращаться к ним позже. -
Проблемы с программированием
Вторая часть экзамена (задания 24-27) требует уверенного владения языком программирования. Но в обычных школах на Pascal или Python выделяют не более 20% учебного времени, а 40% выпускников признаются, что впервые увидели код для обработки двумерных массивов только на пробниках . Здесь стоит обратить внимание на выбор языка — Python сокращает время написания кода в 1,5-2 раза по сравнению с тем же Pascal . -
Психологические барьеры
У многих учащихся включается “синдром последней страницы” — увидев объемные формулировки заданий 25-27, они автоматически ставят на них крест. Особенно это касается задач на динамическое программирование, которые кажутся непреодолимыми без специальной подготовки . -
Нехватка практики с таймером
Большинство школ проводят пробники в щадящем режиме, разрешая дописывать решения после звонка. В результате у детей не формируется “внутренний хронометр”. На реальном экзамене они теряют до 20 минут на элементарных проверках . -
Пробелы в фундаментальных знаниях
Задания второй части (особенно №24 на поиск ошибок в коде) требуют глубокого понимания алгоритмов. Но по данным опросов, 60% учителей признают, что не успевают разбирать рекурсию и деревья в рамках школьной программы .
Как выглядит типичное распределение времени у среднестатистического школьника
| Задания | Рекомендуемое время | Фактическое время | Почему задерживаются |
|---|---|---|---|
| 1-12 | 50 мин | 70-80 мин | Зацикливаются на №3, 5, 15 |
| 13-19 | 30 мин | 40-50 мин | Ручные расчеты в №16 |
| 20-23 | 20 мин | 15-25 мин | Часто пропускают |
| 24-27 | 60 мин | 5-10 мин | Паника + нехватка навыков |
*Данные усреднены по результатам пробников в 5 регионах РФ *
Что можно сделать?
- Тренировать “слепое” программирование — писать код без IDE, как на экзамене. Это ускоряет процесс на 25-30%.
- Разрабатывать личный чек-лист — например, “если задача не решается за 5 минут — ставлю галочку и иду дальше”.
- Осваивать Python — его синтаксис идеален для ЕГЭ, где каждая минута на счету .
- Учить теорию через практику — разбирать не отдельные темы, а комплексные задачи из сборников Полякова .
Ситуация напоминает попытку пробежать марафон без предварительных тренировок. Проблема не в самих заданиях, а в системе подготовки, где последние номера воспринимаются как что-то запредельное, а не как закономерный этап. При грамотном подходе даже “непрограммирующий” гуманитарий может набрать свои 60+ баллов, если научится распределять силы.